Der Einsatz von Hunden im Unterricht. Ein Vergleich zweier Fallbeispiele

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Theoretische Grundlagen - Tier- / Hundegestützte Pädagogik
• 2.1 Mensch-Tier-Beziehung
• 2.1.1 Biophilie-Hypothese
• 2.1.2 Du-Evidenz
• 2.1.3 Bindungstheorie
• 2.1.4 Kommunikation und Interaktion zwischen Mensch und Tier
• 2.1.5 Tier- / Hundegestützte Intervention
• 2.1.6 Hundegestützte Pädagogik – Kynopädagogik
• 3. Theoretische Grundlagen - Hunde in der Schule
• 3.1 Voraussetzungen Hund und Lehrkraft
• 3.2 Rahmenbedingungen für Nordrhein-Westfalen
• 3.2.1 Rechtliche Rahmenbedingungen
• 3.2.2 Soziale Rahmenbedingungen
• 3.2.3 Räumliche und zeitliche Rahmenbedingungen
• 3.3 Wirkfaktoren von Hunden
• 3.4 Verschiedene Konzepte des Einsatzes eines Hundes im Umfeld Schule
• 3.4.1 Der Schulhund
• 3.4.2 Der Klassenhund
• 3.4.3 Der Schulbesuchshund
• 3.4.4 Die Hunde-AG
• 4. Theoretische Grundlagen - Hunde in Schulen des Gemeinsamen Lernens
• 4.1 Definition Schulen des Gemeinsamen Lernens
• 4.2 Förderschwerpunkt Lernen
• 4.3 Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung
• 4.4 Chancen der Kynopädagogik in Klassen Gemeinsamen Lernens
• 5. Empirische Untersuchung anhand zweier Fallbeispiele
• 5.1 Zielsetzung, Forschungsfragen und Hypothesen
• 5.2 Forschungsfeld und Rahmenbedingungen
• 5.3 Methodische Vorüberlegungen
• 5.4 Aufbau und Ablauf der Untersuchung und Auswertung
• 5.4.1 Fragebogen
• 5.4.2 Leitfadengestütztes Experteninterview
• 5.5 Darstellung und Diskussion der Ergebnisse
• 5.5.1 Auswertung Fragebogen - Schulhund
• 5.5.2 Auswertung Fragebogen - Hunde-AG
• 5.5.3 Auswertung leitfadengestütztes Experteninterview - Schulhund
• 5.5.4 Auswertung leitfadengestütztes Experteninterview - Hunde-AG
• 5.5.5 Gegenüberstellung der zwei Fallbeispiele
• 5.5.6 Der Hund im Gemeinsamen Lernen
• 6. Erstellung der Orientierungshilfe
• 7. Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit befasst sich mit der konzeptionellen Analyse und empirischen Erforschung des Einsatzes von Hunden im Gemeinsamen Lernen. Die Arbeit setzt sich zum Ziel, zwei verschiedene Konzepte - Schulhund und Hunde-AG - in Bezug auf ihre Rahmenbedingungen, Einsatzbereiche und Auswirkungen auf Schülerinnen und Schüler zu vergleichen. Die Arbeit möchte außerdem eine Orientierungshilfe für Schulen entwickeln, die sich für den Einsatz eines Hundes im Unterricht entscheiden möchten.

• Theoretische Grundlagen der Tier- und Hundegestützten Pädagogik
• Rechtliche und soziale Rahmenbedingungen für den Einsatz von Hunden in Schulen
• Wirkfaktoren von Hunden im schulischen Kontext
• Chancen und Herausforderungen des Einsatzes von Hunden im Gemeinsamen Lernen
• Empirische Analyse von zwei Fallbeispielen (Schulhund und Hunde-AG)

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 führt in das Thema 'Hunde im Gemeinsamen Lernen' ein und präsentiert die Forschungsfrage, die sich mit dem Vergleich zweier unterschiedlicher Einsatzkonzepte beschäftigt. Kapitel 2 erörtert die theoretischen Grundlagen der Tier- und Hundegestützten Pädagogik, indem es die Mensch-Tier-Beziehung, die Biophilie-Hypothese, die Du-Evidenz und die Bindungstheorie beleuchtet. Kapitel 3 beschäftigt sich mit den theoretischen Grundlagen des Einsatzes von Hunden in der Schule, einschließlich der rechtlichen und sozialen Rahmenbedingungen sowie der Wirkfaktoren von Hunden im Schulkontext. Kapitel 4 fokussiert auf den Einsatz von Hunden in Schulen des Gemeinsamen Lernens und beleuchtet die Chancen und Herausforderungen der Kynopädagogik in diesem Kontext. Kapitel 5 analysiert empirisch zwei Fallbeispiele, Schulhund und Hunde-AG, und präsentiert die Ergebnisse der Schülerbefragungen und Experteninterviews. Kapitel 6 widmet sich der Erstellung einer Orientierungshilfe für Schulen, die den Einsatz eines Hundes im Unterricht planen.

Schlüsselwörter

Die Masterarbeit konzentriert sich auf die Themen Hundegestützte Pädagogik, Kynopädagogik, Gemeinsames Lernen, Schulhund, Hunde-AG, Rahmenbedingungen, Wirkfaktoren, Schülerperspektive und Empirische Forschung. Die Arbeit untersucht die verschiedenen Konzepte des Einsatzes von Hunden in der Schule und analysiert deren Auswirkungen auf das Lernen und die soziale Entwicklung von Schülerinnen und Schülern im Gemeinsamen Lernen.