SchulleiterInnen als Coaches. Mit Coaching neue Weichen in der Führung der Schule stellen

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• Abstract
• Problemaufriss
• Ausgangslage
• Ziele und Forschungsfragen
• Struktur und Aufbau der Arbeit
• Führung in der Schule heute
• Ist-Analyse: SchulleiterInnen in der Rolle der Führungskraft
• TALIS-Studie
• Aufgaben der Schulleitung
• Belastungen der SchulleiterInnen
• Von der Verwaltung zur Gestaltung der Schule
• Anforderungen an moderne MitarbeiterInnenführung
• Veränderung des wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Umfeldes
• Individualisierung
• Der Verlust der Sicherheit, veränderte Werte
• Auswirkungen auf die MitarbeiterInnenführung
• Drei grundlegende Führungsinstrumente
• Autoritätshandeln
• Teamhandeln
• Delegationshandeln
• Führen in der lernenden Organisation Schule - Systemisches Denken und Handeln von SchulleiterInnen
• Führungstheorien im Überblick
• Führung und Steuerung aus systemischer Perspektive
• Eigenschaften einer lernenden Organisation
• Coaching
• Definition von Coaching
• Voraussetzungen für einen effektiven Coachingprozess
• Theoretische Grundannahmen im Hinblick auf das Führungsverständnis im Coaching
• Systemisches Denken
• Radikaler Konstruktivismus
• Autopoiesis
• Aspekte eines modernen Coaching- Modelles – das Modell von Radatz
• Evolutionäres Coaching
• Die relationale Haltung - eine grundlegende Einstellung
• Das evolutionäre Relationsmodell
• Evolutionäre Leadership-Aufgaben
• Die Führungskraft als Coach
• Vertrauen als Grundlage
• Wertschätzung als Grundlage
• Selbstreflexion und Selbstführung
• Grundfertigkeiten im Coaching
• Aktives Zuhören
• Fragen, systemische Fragestellungen
• Feedback
• Wertschätzende Kommunikation nach Marshall Rosenberg
• Coaching im Rahmen der Personalentwicklung an Schulen
• Sozialpsychologie des LehrerInnenkollegiums
• Handlungsfelder der Personalentwicklung
• Da sein und Anteil nehmen
• Jahresgespräch
• Zielvereinbarungen
• Das Standort- und Perspektivengespräch
• Hot Shot Coaching
• Konfliktcoaching
• Feedback nach Besuch des Unterrichts
• Das Beratungs- und Problemlösungsgespräch
• Forschungsfragen, Interviews aus der Berufswirklichkeit
• Das Interview im Forschungsdesign
• Die Durchführung der Interviews
• Interviews von ExpertenInnen mit Coachingerfahrung
• Interviews mit LehrerInnen aus dem Pflichtschulbereich
• Die Fragen
• Auswertung der Interviews
• Evaluation - Vergleich - Analyse (E.V.A.)
• Die Ergebnisse der Auswertung
• Häufigkeit der Ausdrücke
• Conclusio, Zusammenfassung
• Literaturverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis und Tabellenverzeichnis
• Anhang
• Fragebogen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit befasst sich mit dem Thema „SchulleiterInnen als Coaches“ und untersucht die Bedeutung von Coaching in der Führung von Schulen. Der Fokus liegt auf der Analyse der Rolle der Schulleitung als Coach im Kontext moderner Führungsanforderungen und der aktuellen Entwicklungen im Bildungssystem.

• Die Bedeutung von Coaching für eine effektive MitarbeiterInnenführung in der Schule
• Die Herausforderungen der modernen Schulführung im Kontext von Individualisierung, Globalisierung und digitaler Transformation
• Die Rolle der Schulleitung als Coach in der Entwicklung von LehrerInnen und der Schulgemeinschaft
• Die Bedeutung von systemischem Denken und Handeln im Coachingprozess
• Die praktische Umsetzung von Coaching-Methoden in der schulischen Praxis

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel widmet sich dem Vorwort und bietet eine Einführung in das Thema der Arbeit. Das zweite Kapitel stellt die Forschungsfrage vor und gibt einen Überblick über die Struktur und den Aufbau der Masterarbeit. Kapitel 3 analysiert die Ist-Situation von SchulleiterInnen als Führungskräfte und beleuchtet die Herausforderungen der modernen Schulführung im Kontext von Individualisierung, Globalisierung und digitaler Transformation. Kapitel 4 beschäftigt sich mit der Bedeutung von Coaching als Führungsinstrument und analysiert verschiedene Coachingmodelle. In Kapitel 5 wird die Rolle der Schulleitung als Coach genauer betrachtet und die Bedeutung von Vertrauen, Wertschätzung und Selbstreflexion für einen effektiven Coachingprozess hervorgehoben. Kapitel 6 konzentriert sich auf die Grundfertigkeiten im Coaching, wie aktives Zuhören, Fragen, Feedback und wertschätzende Kommunikation. Kapitel 7 beleuchtet den Einsatz von Coaching im Rahmen der Personalentwicklung an Schulen und beschreibt verschiedene Handlungsfelder. In Kapitel 8 werden die Forschungsfragen der Arbeit vorgestellt und die Ergebnisse der Interviews aus der Berufswirklichkeit ausgewertet.

Schlüsselwörter

SchulleiterInnen, Coaching, Führung, Schulentwicklung, Personalentwicklung, Systemisches Denken, LehrerInnen, MitarbeiterInnenführung, Schulmanagement, Coachingmodelle, Führungskompetenz, Motivation, Kommunikation, Feedback, Wertschätzung, Konfliktlösung, Lernende Organisation, Professionalisierung.