Emotionsfokussierte Beratung im schulischen Feld. Die Perspektive der Humanistischen Psychologie und Pädagogik

Inhaltsverzeichnis

• VORWORT
• A HUMANISTISCHE PSYCHOLOGIE UND PÄDAGOGIK
• A.I Humanistische Psychologie
• I.1 Entstehung der Wissenschaft
• I. 1. 1 Wurzeln
• I. 1. 2 Gesellschaftliche Einflüsse
• I. 1. 3 Phänomenologisches und existenzialistisches Denken
• I. 1. 4 Bedeutung der Transzendenz
• I.2 Menschenbild
• I. 2. 1 Bedeutung der historischen Epoche
• I. 2. 2 Authentizität des Menschen
• I. 2. 3 Ganzheit des Menschen
• I. 2. 4 Bewusstheit und Sinnorientierung
• I. 2. 5 Freiheit und Bezogenheit
• I. 3 Prozessorientierte Ansätze
• I. 3. 1 Gesprächstherapie
• I. 3. 2 Gestalttherapie
• I. 3. 3 Psychodrama
• I. 3. 4 Bioenergetik
• I. 3. 5 Themenzentrierte Interaktion (TZI)
• I. 3. 6 Transaktionsanalyse (TA)
• A. II Einflüsse auf die Pädagogik
• II. 1 Beziehung zwischen Psychologie und Pädagogik
• II. 1. 1 Psychologie
• II. 1. 2 Pädagogik
• II.2 Humanistische Pädagogik
• II. 1. 3 Nähe und Distanz der Wissenschaften
• II. 2. 1 Entwicklung
• II. 2. 2 Anliegen
• II. 2. 3 Überschneidungen in der Praxis
• B BEZIEHUNGEN GESTALTEN UND KONTAKTE KNÜPFEN
• B. I Therapie - Beratung – Pädagogik
• I.1 Zusammenhang Therapie und Beratung
• I. 1. 1 Therapie
• I. 1. 2 Beratung
• I. 1. 3 Nähe von Therapie und Beratung
• I.2 Zusammenhang: Therapie und Pädagogik
• B. II In Beziehung gehen
• II. 1 Beziehungsaspekte in der Gesprächs- und Gestalttherapie
• II. 1. 1 Beziehungen herstellen
• II.2.2 Kontakte knüpfen
• II. 2. 3 Beziehung zwischen Klient und Therapeut
• II. 2. 4 Beziehung von Individuum zu seinem Selbst
• II. 2. 5 In Kontakt mit dem Bewusstsein
• II. 2. 6 Beziehung zwischen Gegenwart und Erfahrung
• II. 2. 7 Beziehung zwischen Entwicklung - Wachstum – Veränderung
• II. 2. 8 Beziehungsindikator Emotionen
• II. 2. 9 Beziehung zwischen Gesprächstherapie und Gestalttherapie
• II. 2 Übertragung auf die Emotionsfokussierte Therapie
• II. 2. 1 Das Konzept
• II. 2. 2 Einflüsse
• II. 2. 2. 1 Humanistische Therapien
• II. 2. 2. 2 Erlebnisorientierte Theorie
• II. 2. 2. 3 Aspekte
• II.3 Darüber hinaus
• II. 3. 1 Marker
• II. 3. 2 Zwei-Stuhl-Technik
• II. 3. 3 Wirksamkeit
• C EMOTIONSFOKUSSIERTE THERAPIE - EMOTIONSFOKUSSIERTE BERATUNG?
• I. Bezug zwischen Pädagogik - psychosozialer Beratung - EF-Beratung
• II. Bedarf einer EF-Beratung
• II. 1 Stress
• II. 2 Angst
• II. 3 Depression
• II. 4 Auswirkungen auf Lern- und Leistungsprozesse
• III. Einbettung in einen pädagogischen Kontext
• III. 1 Beratungsangebote an Schulen
• III. 2 Emotionsfokussierte Beratung - eine Erweiterung der Schulberatung?
• III. 3 Mögliche Ansatzpunkte für die Praxis
• IV. Exemplarische Fallbeispiele
• IV. 1 Emotionsfokussierte Schüler-Beratung
• IV. 2 Emotionsfokussierte Lehrer-Beratung
• FAZIT

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Anwendung der Emotionsfokussierten Therapie im schulischen Kontext und untersucht, wie dieser Ansatz in Form einer Emotionsfokussierten Beratung zur Förderung des Wohlbefindens von Schülern und Lehrern beitragen kann. Dabei werden die theoretischen Grundlagen der Humanistischen Psychologie und Pädagogik beleuchtet, um die Einbindung der Emotionsfokussierten Therapie in die pädagogische Praxis zu verstehen.

• Beziehung zwischen Humanistischer Psychologie und Pädagogik
• Entwicklung und Relevanz der Emotionsfokussierten Therapie
• Potenziale und Herausforderungen der Emotionsfokussierten Beratung in der Schule
• Praxisbezogene Fallbeispiele zur Veranschaulichung des Ansatzes
• Ausblick auf zukünftige Anwendungs- und Forschungsmöglichkeiten

Zusammenfassung der Kapitel

Im ersten Kapitel wird die Verbindung zwischen Humanistischer Psychologie und Pädagogik beleuchtet, wobei die Entstehung der humanistischen Denkrichtung und das Menschenbild des Humanismus im Vordergrund stehen. Weiterhin werden wichtige Prozessorientierte Therapieansätze wie Gesprächstherapie, Gestalttherapie, Psychodrama, Bioenergetik, Themenzentrierte Interaktion und Transaktionsanalyse vorgestellt. Der Fokus liegt dabei auf der Relevanz dieser Ansätze für die heutige Pädagogik.

Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit dem Konzept der Beziehungen in verschiedenen Kontexten. Es werden die Verbindungen zwischen Therapie, Beratung und Pädagogik untersucht, wobei insbesondere die Gesprächstherapie und die Gestalttherapie im Fokus stehen. Daran anschließend wird die Emotionsfokussierte Therapie nach Leslie S. Greenberg eingehender analysiert, um ihre Kernprinzipien und ihre Relevanz für die Förderung von emotionaler Kompetenz und Wohlbefinden zu beleuchten.

Schlüsselwörter

Humanistische Psychologie, Humanistische Pädagogik, Prozessorientierte Therapieansätze, Emotionsfokussierte Therapie, Emotionsfokussierte Beratung, Schule, Wohlbefinden, Schüler, Lehrer, psychosoziale Belastungen, Kommunikation, Beziehungen, Emotionen, Praxisbezug, Fallbeispiele.

Häufig gestellte Fragen

Was ist emotionsfokussierte Beratung im schulischen Kontext?

Es ist ein Beratungsansatz, der Emotionen als Basis menschlichen Handelns sieht und darauf abzielt, psychische Belastungen bei Schülern und Lehrern durch emotionale Klärung zu reduzieren.

Wie hängen Humanistische Psychologie und Pädagogik zusammen?

Beide betonen die Würde des Menschen, seine Ganzheitlichkeit und die Freiheit der Wahl, was die Grundlage für eine wertschätzende Beziehung zwischen Berater und Klient bildet.

Welche Rolle spielen Emotionen beim Lernen?

Emotionen wie Angst oder Stress wirken sich direkt auf Lern- und Leistungsprozesse aus. Ein stabiles emotionales Fundament ist daher Voraussetzung für erfolgreiche Bildung.

Was ist die "Zwei-Stuhl-Technik"?

Dies ist eine Methode aus der Gestalttherapie und Emotionsfokussierten Therapie, bei der innere Konflikte durch einen Dialog zwischen zwei verschiedenen Anteilen des Selbst (auf zwei Stühlen) bearbeitet werden.

Gibt es einen Bedarf für spezielle Lehrer-Beratung?

Ja, die Arbeit zeigt anhand von Fallbeispielen, dass auch Lehrkräfte unter hohem Stress stehen und von emotionsfokussierten Ansätzen zur Burnout-Prävention profitieren können.