Bewegte Grundschule als Antwort auf die veränderte Kindheit

Inhaltsverzeichnis

• A. Einleitung
• B.
  • I. Veränderte Kindheit
    • I.1.1 Historische Entwicklung von Kindheit
    • I.1.2 Familiäre Veränderungen
    • I.1.3 Veränderte Freizeit
    • I.1.4 Medienkonsum
    • I.1.5 Veränderte Umgebung
  • II. Folgen der veränderten Kindheit und Gründe für eine Bewegte Grundschule
    • II.1.1 Konzentrationsmangel und Lernschwierigkeiten
    • II.1.2 Gesundheitsschwächen
      • II.1.2.1 Haltungsschwächen
      • II.1.2.2 Übergewicht und Adipositas (Fettsucht)
      • II.1.2.3 Ausdauerschwäche
    • II.1.3 Wahrnehmungsschwierigkeiten
      • II.1.3.1 Störung der Sinneswahrnehmung
      • II.1.3.2 Körperwahrnehmungsstörungen
      • II.1.3.3 Störungen der Umweltwahrnehmung
  • III. Bewegte Schule
    • III.1 Bewegte Schule (Urs Illi)
      • III.1.1 Kritikpunkte
    • III.2 Bewegungsfreudige Schule (Heinz Aschebrock)
      • III.2.1 Kritikpunkte
    • III.3 Bewegungsfreundliche Schule (Reiner Hildebrandt- Stramann)
      • III.3.1 Kritikpunkte
    • III.4 Bewegte Schule (Rüdiger Klupsch-Sahlmann)
      • III.4.1 Kritikpunkte
    • III.5 Bewegte Schulkultur (Ralf Laging)
      • III.5.1 Kritikpunkte
  • IV. Die Bewegte Schule in der Praxis
    • IV.1 Das bewegte Schulleben
    • IV.2 Die bewegten Pausen
    • IV.3 Der bewegte Unterricht
    • IV.4 Der Sportunterricht
• C. Vorstellung einer Bewegten Grundschule
  • I. Der Interviewleitfaden
  • II. Die Schule und ihre Ausstattung
    • II.1 Allgemeine Angaben
    • II.2 Personelle Ausstattung
    • II.3 Ausstattung der Schule
  • III. Das pädagogische Gesamtkonzept
  • IV. Die Schule als Bewegungsraum
    • IV.1 Im Unterricht
    • IV.2 Außerunterrichtliche Aktivitäten
  • V. Ergebnis der Studie
• D. Resümee

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht den Einfluss der veränderten Kindheit auf die Bildung in der Grundschule und argumentiert für die Einführung einer Bewegten Grundschule als Antwort auf diese Herausforderungen. Die Arbeit befasst sich mit den aktuellen Trends in der Kindheit, die durch veränderte familiäre Strukturen, Freizeitgestaltung und Medienkonsum geprägt sind, und analysiert die daraus resultierenden Folgen für das Lernen und die Gesundheit von Kindern.

• Veränderungen in der Kindheit und ihre Auswirkungen auf das Lernen und die Entwicklung von Kindern
• Konzepte und Kritikpunkte verschiedener Ansätze zur Bewegten Schule
• Praktische Umsetzung einer Bewegten Grundschule in der Praxis
• Die Bedeutung von Bewegung für die ganzheitliche Förderung von Kindern
• Entwicklung von pädagogischen Konzepten für die Integration von Bewegung in den Schulalltag

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Einleitung stellt die Relevanz der Bewegten Grundschule in Bezug auf die veränderte Kindheit dar und beleuchtet die Problematik des Bewegungsmangels bei Kindern. Sie stellt die wichtigsten Fragestellungen der Arbeit vor, die im weiteren Verlauf beantwortet werden sollen.
• Veränderte Kindheit: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit den Veränderungen der Kindheit im Laufe der Zeit und analysiert die Ursachen und Auswirkungen dieser Veränderungen. Der Fokus liegt auf den veränderten Familienstrukturen, der Freizeitgestaltung, dem Medienkonsum und der Umwelt der Kinder.
• Folgen der veränderten Kindheit und Gründe für eine Bewegte Grundschule: Dieses Kapitel analysiert die Folgen der veränderten Kindheit, insbesondere die Auswirkungen auf die Gesundheit, die Konzentrationsfähigkeit und die Wahrnehmung von Kindern. Es werden Argumente für eine stärkere Integration von Bewegung in den Schulalltag vorgestellt.
• Bewegte Schule: Dieses Kapitel stellt verschiedene Konzepte der Bewegten Schule vor, darunter die Ansätze von Urs Illi, Heinz Aschebrock, Reiner Hildebrandt-Stramann und Rüdiger Klupsch-Sahlmann. Die verschiedenen Ansätze werden miteinander verglichen und kritisch beleuchtet.
• Die Bewegte Schule in der Praxis: Dieses Kapitel gibt praktische Beispiele für die Umsetzung einer Bewegten Grundschule in verschiedenen Bereichen des Schulalltags, wie z. B. im Unterricht, in den Pausen und beim Sportunterricht.
• Vorstellung einer Bewegten Grundschule: In diesem Kapitel werden die Ergebnisse einer Studie vorgestellt, die die Umsetzung eines Bewegten Grundschulkonzepts in einer konkreten Schule analysiert. Die Studie beleuchtet die Ausstattung, das pädagogische Konzept und die Ergebnisse der Umsetzung.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beleuchtet die Themen der Bewegten Grundschule, veränderte Kindheit, Bewegungsmangel, Gesundheit, Lernen, pädagogische Konzepte, didaktische Ansätze, Ganzheitliche Förderung, Schulentwicklung.