Märchen und ihre Auswirkungen auf Volksschulkinder in der heutigen Mediengesellschaft - Medienadaption von Volksmärchen

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Allgemeines

1.2 Argumentationsleitfaden

1.3 Das Thema

1.3.1 Die grundlegende Fragestellung

1.4 Die gewählte Methode

1.4.1 Die hermeneutische Fragestellung:

1.4.2 Qualitative Fragen mit qualitativer Auswertung:

2 Begriffsbestimmung

2.1 Das Märchen

2.1.1 Märchen und ihre Merkmale

2.1.2 Märchen und ihre Struktur (nach Charlotte Bühler)

2.2 Die Mediengesellschaft

2.2.1 Merkmale einer Mediengesellschaft

2.2.2 Medienkompetenz

3 Die mediale Adaption von Volksmärchen

3.1 Einführung in das Thema

3.2 Märchen in modernen Medien

3.2.1 Vorbemerkungen

3.2.2 Das Buch

3.2.3 Das Schatten- und das Puppenspiel

3.2.4 Kassette und CD

3.2.5 Film, Fernsehen und Video

3.2.6 Resümee

3.3 Märchenrezeptionen von Kindern

3.3.1 Zum Erzählen von Märchen

3.3.2 Märchen im Netzwerk der Denkentwicklung

3.3.3 Didaktische Perspektiven und Wege zur Sinnerschließung

3.3.4 Resümee

4 Projektorientierter Unterricht- schulpraktischer Teil

4.1 Vorbemerkung

4.2 Definition

4.2.1 Woran ist eine Projektmethode erkennbar?

4.3 Anfängliche Überlegungen

4.3.1 Der Wochenplan

4.4 Fächerbeschreibung

4.4.1 Deutsch:

4.4.2 Mathematik

4.4.3 Sachunterricht

4.4.4 Musikerziehung:

4.4.5 Bildnerische Erziehung:

4.4.6 Werkerziehung

4.4.7 Leibesübungen:

4.4.8 Englisch:

4.4.9 Die Präsentation:

4.4.10 Resümee

5 Empirischer Teil

5.1 Die qualitative Methodik

5.1.1 Die Entstehungsgeschichte der qualitativen Sozialforschung

5.1.2 Qualitative Verfahren

5.1.3 Das Interview

5.2 Theorie zum Interview Märchen

5.2.1 Leitfragen des Interviews

5.3 Praktische Umsetzung:

5.3.1 Bedingungen

5.3.2 Die Auswertung der Daten

5.4 Resümee

6 Zusammenfassung

6.1 Fazit:

6.2 Abschließende Zusammenfassung:

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht, in welcher Form traditionelle Märchen in der heutigen Mediengesellschaft Bestand haben und wie Volksschulkinder Märchen in verschiedenen medialen Ausprägungen wahrnehmen und bewerten. Ziel ist die Klärung der Forschungsfrage, welches Medium dem Märchen am ehesten gerecht wird und wie Kinder die Verarbeitung dieser Textgattung empfinden.

• Wandel der Märchenvermittlung in einer mediengeprägten Gesellschaft
• Strukturanalyse von Volksmärchen und deren Bedeutung für die kindliche Entwicklung
• Vergleich verschiedener Medienformen (Buch, Film, Hörspiel, Computerspiel) hinsichtlich ihrer Wirkung auf Kinder
• Schulpraktische Erprobung projektorientierten Unterrichts am Beispiel eines Märchens
• Empirische Untersuchung (narrative Interviews) von Präferenzen und Mediennutzungsverhalten von Volksschulkindern

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Rolle der Medien im Alltag und stellt die zentrale Fragestellung zur modernen Verwendung von Märchen und deren Platz im Kinderzimmer auf.

2 Begriffsbestimmung: Dieses Kapitel definiert die grundlegenden Begriffe Märchen und Mediengesellschaft sowie deren Merkmale und die Bedeutung von Medienkompetenz.

3 Die mediale Adaption von Volksmärchen: Es erfolgt eine kritische Vorstellung verschiedener Medien und deren Eignung für die Vermittlung von Märcheninhalten sowie eine Betrachtung der kindlichen Rezeption und Denkentwicklung.

4 Projektorientierter Unterricht- schulpraktischer Teil: Die praktische Umsetzung einer Märchenwoche in einer ersten Klasse Volksschule wird methodisch beschrieben und durch Fächerbeschreibungen dokumentiert.

5 Empirischer Teil: Hier wird die qualitative Methodik der Arbeit erläutert, insbesondere die Durchführung narrativer Interviews mit Kindern zur Erhebung ihres Konsumverhaltens bei Märchen.

6 Zusammenfassung: Dieses Kapitel führt die hermeneutischen und empirischen Ergebnisse zusammen, zieht Schlussfolgerungen und resümiert die gewonnenen Erkenntnisse.

Schlüsselwörter

Märchen, Volksschulkinder, Mediengesellschaft, Medienkompetenz, Märchenadaption, Projektunterricht, narrative Interviews, Volksmärchen, Rezeption, Medienkonsum, Kindliche Entwicklung, Phantasie, Grimm-Märchen, Medienwirkung, Schulpraxis

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Diplomarbeit untersucht die Rolle traditioneller Märchen in der heutigen, von Medien geprägten Lebenswelt von Volksschulkindern und analysiert, wie moderne Medien die Rezeption dieser Geschichten beeinflussen.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Im Zentrum stehen die Begriffe Märchen und Mediengesellschaft, die mediale Aufbereitung von Märchenstoffen, die kindliche Denkentwicklung sowie die praktische Vermittlung durch projektorientierten Unterricht.

Welches primäre Ziel verfolgt die Forschungsarbeit?

Ziel ist es zu klären, in welcher Form Märchen heute bearbeitet werden, welche Medien dem ursprünglichen Sinn des Märchens am ehesten gerecht werden und wie Volksschulkinder diese Verarbeitung empfinden.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?

Die Arbeit kombiniert einen theoretischen hermeneutischen Teil (Literaturanalyse) mit einem empirischen Teil, in dem narrative Interviews mit Kindern geführt und qualitativ ausgewertet wurden.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Begriffsbestimmung, eine medienkritische Analyse verschiedener Adaptionsformen sowie eine detaillierte Dokumentation eines praktischen Schulprojekts zum Märchen "Der Froschkönig".

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?

Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Märchenrezeption, Medienkompetenz, Projektunterricht, Volksmärchen und die kindliche Identifikationsfähigkeit charakterisiert.

Wie bewerten die befragten Kinder den Märchenkonsum via Fernsehen?

Die Untersuchung zeigt, dass Kinder die visuelle Aufbereitung zwar als unterhaltsam empfinden, jedoch bei klassischen Märchenformen, die zum Nachdenken anregen, das Erzählen oder eigene Lesen oft bevorzugen.

Welche Schlussfolgerung zieht die Autorin bezüglich der Zukunft des Märchenbuchs?

Die Autorin ist positiv überrascht, dass das klassische Märchenbuch trotz medialer Konkurrenz weiterhin einen festen Platz im Kinderzimmer einnimmt und die Medienkompetenz der Kinder sich als relativ stabil erweist.