Zweisprachige Erziehung der Kinder im Elementarbereich mit Migrationshintergrund

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Theoretische Grundlagen
• 2.1 Der Begriff „Zweisprachigkeit“
• 2.1.1 Arten der Zweisprachigkeit
• 2.1.1.1 Simultane Zweisprachigkeit
• 2.1.1.2 Natürliche Zweisprachigkeit
• 2.2 Theorien zum Zweitspracherwerb
• 2.2.1 Identitätshypothese
• 2.2.2 Kontrastivhypothese
• 2.2.3 Interlanguagehypothese
• 2.2.4 Interdependenzhypothese
• 2.3 Zusammenfassung
• 3. Fördernde und hemmende Einflüsse auf die Zweisprachigkeit
• 3.1 Der Erwerb der Zweitsprache des Kindes
• 3.1.1 Kann zweisprachige Erziehung eine Überforderung für das Kind sein?
• 3.2 Die Wichtigkeit der Muttersprache für Migrantenkinder
• 3.3 Zusammenfassung
• 4. Sprachliche Sozialisationsinstanzen
• 4.1 Die Rolle der Eltern
• a) Mit dem Kind so viel wie möglich sprechen
• b) Sprachmischungen vermeiden
• c) Beide Sprachen mit gleicher Zuwendung nahe bringen
• 4.1.1 Bildung und sozioökonomische Rahmenbedingungen der Eltern
• 4.1.2 Literacy-Erfahrung
• 4.2 Die Rolle des Kindergartens
• 4.2.1 Sprachförderung im Kindergarten
• 4.2.2 Erzieherinnen als Vorbild
• 4.2.3 Einbeziehung der Familiensprachen der Kinder in die Einrichtung
• 4.2.4 Elternarbeit
• 4.3 Sprachliche Förderkonzepte
• 4.3.1 HIPPY - Home Instruction Program for Preschool Youngsters
• 4.3.1.1 Ziele von HIPPY
• 4.3.1.2 Der Aufbau von HIPPY
• 4.3.1.3 Der Umgang von HIPPY mit Zweisprachigkeit
• 4.3.2 Mama lernt Deutsch
• a) Lerngruppen
• b) Materialien
• c) Methoden
• 4.3.3 „Rucksack\"-Projekt
• 4.3.4 „SISMIK - Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern im Kindergarten\"\
• a) Beobachtung des Ist-Zustandes
• b) Teilnahme der Kinder an sprachbezogenen Aktivitäten
• c) Sprachbezogene Situation
• d) Einschätzung von Sprachkompetenzen
• 4.3.5 Das Projekt Interkulturelle Elternarbeit (IEA)
• 4.3.6 Die deutsch- türkischen Elternbriefe
• 4.3.7 PIQUE - Projekt Interkulturelle Qualifizierung für Erzieherinnen
• 4.4 Zusammenfassung
• 5. Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit der zweisprachigen Erziehung von Kindern mit Migrationshintergrund im Elementarbereich. Sie analysiert die theoretischen Grundlagen des Zweitspracherwerbs und untersucht Fördermaßnahmen, die im Kindergartenalltag und im Elternhaus umgesetzt werden können. Der Schwerpunkt liegt dabei auf Kindern, die Deutsch als Zweitsprache erwerben. Die wichtigsten Themen der Arbeit sind:
• Theoretische Grundlagen der Zweisprachigkeit
• Fördernde und hemmende Einflüsse auf die zweisprachige Entwicklung
• Die Rolle des Elternhauses und des Kindergartens bei der Sprachförderung
• Spezielle Förderkonzepte für zweisprachige Kinder
• Die Bedeutung der Muttersprache für Migrantenkinder

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Einleitung - Die Einleitung beleuchtet die Problematik von Sprachdefiziten bei Kindern mit Migrationshintergrund in Deutschland und die Bedeutung einer frühen Sprachförderung im Kindergarten. Sie stellt den Forschungsgegenstand und die Zielsetzung der Arbeit dar.
• Kapitel 2: Theoretische Grundlagen - Dieses Kapitel befasst sich mit dem Begriff „Zweisprachigkeit“ und den verschiedenen Arten der Zweisprachigkeit, wie z.B. simultane und natürliche Zweisprachigkeit. Es werden verschiedene Theorien zum Zweitspracherwerb vorgestellt und diskutiert.
• Kapitel 3: Fördernde und hemmende Einflüsse auf die Zweisprachigkeit - Dieses Kapitel analysiert die Faktoren, die den Zweitspracherwerb von Kindern mit Migrationshintergrund fördern oder hemmen können. Es wird die Bedeutung der Muttersprache für die Entwicklung der Zweitsprache betont und die Frage nach einer möglichen Überforderung durch zweisprachige Erziehung diskutiert.
• Kapitel 4: Sprachliche Sozialisationsinstanzen - In diesem Kapitel werden die verschiedenen sprachlichen Sozialisationsinstanzen beleuchtet, die eine wichtige Rolle bei der sprachlichen Entwicklung von Kindern mit Migrationshintergrund spielen. Es werden die Rolle der Eltern, des Kindergartens und die verschiedenen Förderkonzepte detailliert betrachtet.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die Themen Zweisprachigkeit, Zweitspracherwerb, Sprachförderung, Migrationshintergrund, Elementarbereich, Kindergarten, Elternhaus, Familiensprache, Sprachkonzepte, Interkulturelle Elternarbeit, Deutsch als Zweitsprache.

Häufig gestellte Fragen

Was ist der Unterschied zwischen simultaner und natürlicher Zweisprachigkeit?

Simultane Zweisprachigkeit bedeutet das Aufwachsen mit zwei Sprachen von Geburt an, während natürliche Zweisprachigkeit den Erwerb einer Zweitsprache im sozialen Kontext meint.

Ist zweisprachige Erziehung eine Überforderung für das Kind?

Wissenschaftliche Theorien zeigen, dass Kinder bei richtiger Förderung problemlos zwei Sprachen lernen können, sofern die Muttersprache als Basis wertgeschätzt wird.

Welche Rolle spielen die Eltern bei der Sprachförderung?

Eltern sollten in ihrer stärksten Sprache (Muttersprache) viel mit dem Kind sprechen, Sprachmischungen vermeiden und eine positive Einstellung zu beiden Sprachen vermitteln.

Was ist das HIPPY-Programm?

HIPPY ist ein Hausbesuchsprogramm für Familien mit Migrationshintergrund, das Eltern anleitet, ihre Kinder spielerisch auf die Schule vorzubereiten.

Was bedeutet „Literacy-Erfahrung“ im Elementarbereich?

Es bezeichnet die frühen Erfahrungen eines Kindes mit Erzähl-, Buch- und Schriftkultur, die für den späteren Bildungserfolg entscheidend sind.