Kooperatives Lernen. Unterrichtsprinzip zur Kompetenzförderung in leistungsheterogenen Klassen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
  • 1.1 Zielsetzung und Fragestellung
  • 1.2 Aufbau der Arbeit
• 2. Darstellung des Konzeptes 'Kooperatives Lernen´
  • 2.1 Was ist kooperatives Lernen?
  • 2.2 Basiselemente des 'kooperativen Lernens'
    • Erwerb sozialer Fähigkeiten
    • Direkte Interaktion
    • Individuelle und Gruppen-Verantwortlichkeit
    • Positive Abhängigkeit
    • Bewerten in Gruppen
  • 2.3 Kompetenzbereiche
• 3. Vergleich des Lernfeldkonzeptes mit dem des kooperativen Lernens
• 4. Arbeiten in Gruppen
  • 4.1 Was ist eine Gruppe?
  • 4.2 Wie werden heterogene Gruppen gebildet?
• 5. Durchführung
  • 5.1 Analyse des Bedingungsfelds
    • 5.1.1 Lehr- Lernbedingungen für den Unterricht
    • 5.1.2 Lehrerspezifische Bedingungen
    • 5.1.3 Curiculare Vorgaben
  • 5.2 Struktur der Unterrichtseinheit
    • 5.2.1 Erster Unterrichtstag
    • 5.2.2 Zweiter Unterrichtstag
  • 5.3 Didaktische und methodische Entscheidungen
    • 5.3.1 Analyse des Themas in Verbindung mit den Auswahl- und Reduktionsentscheidungen
    • 5.3.2 Zielentscheidungen
    • 5.3.3 Methodische Entscheidungen
• 6. Evaluation
  • 6.1 Beobachtungen
    • 6.1.1 Erster Unterrichtstag (zwei Doppelstunden)
    • 6.1.2 Zweiter Unterrichtstag (drei Doppelstunden)
  • 6.2 Reflexion der Unterrichtssequenz
  • 6.3 Fazit
    • 6.3.1 Kompetenzbereich
    • 6.3.2 Ausblick auf die weitere Arbeit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Hausarbeit untersucht die Implementierung des Unterrichtsprinzips 'Kooperatives Lernen' im Kontext der Kompetenzförderung in leistungsheterogenen Klassen am Beispiel einer Unterrichtseinheit zur CAD-Schulung im Berufsgrundbildungsjahr Holztechnik. Die Arbeit zielt darauf ab, die didaktischen und methodischen Aspekte des kooperativen Lernens in der Praxis zu beleuchten und dessen Effektivität für die Förderung unterschiedlicher Kompetenzen zu evaluieren.

• Kooperatives Lernen als Unterrichtsprinzip
• Kompetenzförderung in leistungsheterogenen Klassen
• Planung und Durchführung einer Unterrichtseinheit zur CAD-Schulung
• Evaluation der Unterrichtseinheit im Hinblick auf Kompetenzentwicklung und soziale Interaktion
• Analyse der didaktischen und methodischen Aspekte des kooperativen Lernens

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik des kooperativen Lernens ein und legt die Ziele der Arbeit sowie die Fragestellung dar. Kapitel 2 bietet eine umfassende Darstellung des Konzeptes 'Kooperatives Lernen´, beleuchtet seine Basiselemente und skizziert verschiedene Kompetenzbereiche. Kapitel 3 vergleicht das Konzept des Lernfelds mit dem des kooperativen Lernens. In Kapitel 4 wird die Bedeutung von Gruppenarbeit im Kontext des kooperativen Lernens beleuchtet. Kapitel 5 beschreibt die Durchführung der Unterrichtseinheit, die Analyse des Bedingungsfelds, die Struktur der Einheit und die didaktischen und methodischen Entscheidungen. Kapitel 6 widmet sich der Evaluation der Unterrichtseinheit, umfasst Beobachtungen und Reflexionen sowie ein Fazit und einen Ausblick auf die weitere Arbeit.

Schlüsselwörter

Die Arbeit thematisiert Kooperatives Lernen, Kompetenzförderung, leistungsheterogene Klassen, Unterrichtseinheit, CAD-Schulung, Berufsgrundbildungsjahr Holztechnik, didaktische und methodische Entscheidungen, Evaluation, Sozialformen, Gruppenarbeit, Lehr-Lern-Prozesse.