Die Beurteilung von SchülerInnenverhalten in der Pflichtschule durch LehrerInnen

Inhaltsverzeichnis

• ABSTRACT
• VORWORT
• 1. EINLEITUNG
• 1.1. Aktuelle Diskussion
• 1.2. Die Position der LehrerInnen in der Schule
• 2. HYPOTHESE, FRAGESTELLUNGEN UND METHODEN
• 2.1. Historische und ökonomische Entwicklung der Länder
• 2.2. Pflichtschulsysteme
• 2.2.1. Österreich
• 2.2.2. Polen
• 2.2.3. Tschechien
• 2.3. Methoden
• 3. UNTERRICHTSSTÖRUNGEN
• 3.1. Ursachen
• 3.2. Einfluss der Unterrichtsstile
• 4. VERHALTENSSTÖRUNGEN
• 4.1. Begriffsklärung
• 4.1.1. Definition
• 4.1.2. Gesellschaftliche Norm
• 4.1.3. Klassifikation
• 4.1.4. Häufigkeit
• 4.1.5. Schweregrad
• 4.1.6. Ursachen
• 4.2. Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperaktivitätsstörung
• 4.3. Aggression
• 4.3.1. Definition
• 4.3.2. Formen der Aggression
• 4.3.3. Ursachen
• 4.3.4. Einfluss der Medien
• 4.3.5. Mobbing
• 5. EMPIRISCHE STUDIE UND HERMENEUTISCHE VERFAHREN
• 5.1. Datenerhebung
• 5.1.1. Österreich
• 5.1.2. Polen
• 5.1.3. Tschechien
• 5.2. Durchführung der Interviews
• 5.3. Quantitative Ergebnisse
• 5.3.1. Stichprobenverteilung
• 5.3.2. Vergleich der Beurteilung der LehrerInnen aller drei Länder bezüglich der Aufmerksamkeit, der Arbeitshaltung und des Verhaltens ihrer SchülerInnen gegenüber den LehrerInnen
• 5.3.3. Vergleich der Beurteilung der LehrerInnen aller drei Länder bezüglich der Zusammenarbeit mit den Eltern, des Wachstums der Gewaltbereitschaft und der Aggression bzw. des Zeitaufwandes für Disziplinierungen
• 5.3.4. Länderspezifischer Vergleich der LehrerInnen nach ihrem Dienstalter hinsichtlich des Wachstums der Gewaltbereitschaft und der Aggression bzw. des Zeitaufwandes für Disziplinierungen
• 5.3.5. Länderspezifischer Vergleich der männlichen und weiblichen LehrerInnen hinsichtlich der Aufmerksamkeit und der Arbeits-haltung, des Verhalten, des Wachstums der Gewaltbereitschaft und der Aggression bzw. des Zeitaufwandes für Disziplinierungen
• 5.4. Ergebnisse aus den Interviews
• 5.4.1. Vergleich der Vorbereitung, Fortbildung und beruflichen Unterstützung der LehrerInnen aller Länder hinsichtlich Probleme mit der Disziplin, der Aggression und der Gewaltbereitschaft

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Dissertation untersucht die Unterschiede in der Bewertung des SchülerInnenverhaltens durch LehrerInnen in Österreich, Polen und Tschechien. Der Autor analysiert die Ursachen, Arten und Auswirkungen von Unterrichts- und Verhaltensstörungen, mit einem besonderen Fokus auf Aggression, Gewalt und Mobbing. Außerdem werden Unterschiede in der berufsbegleitenden Unterstützung und der Aus- und Fortbildung des Lehrpersonals in den drei Ländern beleuchtet.

• Verhaltensbeurteilung von SchülerInnen durch LehrerInnen
• Unterschiede in der Wahrnehmung von Unterrichts- und Verhaltensstörungen in Österreich, Polen und Tschechien
• Auswirkungen von Aggression, Gewalt und Mobbing auf das Schulklima
• Berufsbegleitende Unterstützung und Aus- und Fortbildung von LehrerInnen in den drei Ländern
• Länderspezifische Unterschiede in der Einstellung und Reaktion auf Verhaltensstörungen

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Einleitung: Dieses Kapitel führt in die aktuelle Diskussion über den Umgang mit Verhaltensstörungen in der Schule ein und beleuchtet die Rolle von LehrerInnen in diesem Kontext.
• Kapitel 2: Hypothese, Fragestellungen und Methoden: Dieses Kapitel beschreibt die Forschungsfragen und -methoden der Arbeit. Es analysiert die historische und ökonomische Entwicklung der drei untersuchten Länder und stellt die jeweiligen Pflichtschulsysteme vor.
• Kapitel 3: Unterrichtsstörungen: Dieses Kapitel befasst sich mit den Ursachen und Auswirkungen von Unterrichtsstörungen. Es beleuchtet den Einfluss von Unterrichtsstilen auf die Entstehung von Störungen.
• Kapitel 4: Verhaltensstörungen: Dieses Kapitel definiert Verhaltensstörungen und untersucht verschiedene Arten von Störungen, wie z.B. Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und Aggression. Es werden Ursachen und Auswirkungen von Aggression und Mobbing erörtert.
• Kapitel 5: Empirische Studie und Hermeneutische Verfahren: Dieses Kapitel beschreibt die Datenerhebungsmethode und präsentiert die Ergebnisse der quantitativen und qualitativen Analyse. Es werden Unterschiede in der Beurteilung des SchülerInnenverhaltens, der Zusammenarbeit mit Eltern, der Gewaltbereitschaft und dem Zeitaufwand für Disziplinierungen in den drei Ländern beleuchtet.

Schlüsselwörter

SchülerInnenverhalten, Unterrichtsstörungen, Verhaltensstörungen, Aggression, Gewalt, Mobbing, LehrerInnen, Pflichtschule, Österreich, Polen, Tschechien, Vergleich, Aus- und Fortbildung, berufsbegleitende Unterstützung.