Umgang mit Leistungsheterogenität - Wochenplanarbeit in einer jahrgangsgemischten Gruppe (3./4.Schuljahr)

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Evangelische Grundschule Oberissigheim
  • Pädagogisches Konzept
  • Lernen in altersgemischten Gruppen
  • Unterrichten in Stammgruppen
• Wochenplanarbeit
  • Rahmenrichtlinien zur Wochenplanarbeit
  • Pädagogische Intention des Wochenplans
  • Organisation des Wochenplans
    • Aufbau des Wochenplans
    • Verhaltens­ und Arbeitsregeln
    • Selbstkontrolle und Fremdkontrolle
    • Materialien
    • Kompetenzen
    • Selbsttätigkeit der Schülerinnen und Schüler
  • Vorteile der Wochenplanarbeit
  • Nachteile der Wochenplanarbeit
• Umgang mit Leistungsheterogenität
  • Das didaktische Prinzip der Differenzierung im Hessischen Rahmenplan der Grundschule
  • Differenzierung
    • Äußere Differenzierung
    • Innere Differenzierung
      • Formen der inneren Differenzierung
    • Zieldifferentes Lernen
  • Leistungsheterogenität der Stammgruppe 3/4
• Umgang mit Leistungsheterogenität - Wochenplanarbeit in jahrgangsübergreifenden Gruppen
  • Wochenplanarbeit innerhalb der 3. bzw. 4. Klasse Differenzierung bei einem einheitlichen Plan
  • Wochenplanarbeit innerhalb der 3. bzw. der 4. Klasse der Stammgruppe 3/4 der Evangelischen Grundschule Oberissigheim
  • Wochenplanarbeit innerhalb der Stammgruppe 3/4 in der Evangelischen Grundschule Oberissigheim – 3 verschiedene Leistungsniveaus
  • Wochenplanarbeit und Zieldifferentes Lernen
• Vergleich der Wochenpläne im Hinblick auf den Umgang mit Leistungsheterogenität
• Interview
  • Das fokussierte Interview
  • Ergebnisse und Interpretation des Interviews
• Resümee „Unterstützt jahrgangsübergreifendes Lernen einen anderen Umgang mit Leistungsheterogenität?“
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die wissenschaftliche Hausarbeit untersucht den Umgang mit Leistungsheterogenität in einer jahrgangsgemischten Gruppe (3./4. Schuljahr) an der Evangelischen Grundschule Oberissigheim, die ein reformpädagogisches Konzept verfolgt. Die Arbeit fokussiert auf die Wochenplanarbeit als ein Instrument für die Differenzierung und Individualisierung des Lernens.

• Die Bedeutung des pädagogischen Konzepts der Evangelischen Grundschule Oberissigheim, insbesondere das Lernen in altersgemischten Gruppen und die Arbeit mit Wochenplänen
• Der Einsatz der Wochenplanarbeit als Methode zur inneren Differenzierung und zur Förderung der Selbstständigkeit und Eigeninitiative der Schülerinnen und Schüler
• Die Herausforderungen der Leistungsheterogenität in jahrgangsübergreifenden Gruppen und verschiedene Ansätze zur Differenzierung im Unterricht
• Die praktische Umsetzung der Wochenplanarbeit an der Evangelischen Grundschule Oberissigheim mit unterschiedlichen Differenzierungsformen, insbesondere die Dreierdifferenzierung
• Die Analyse der Vor- und Nachteile der verschiedenen Formen der Wochenplanarbeit im Hinblick auf den Umgang mit Leistungsheterogenität

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Arbeit stellt das Thema "Umgang mit Leistungsheterogenität" vor und erläutert die Motivation der Autorin, sich mit der Thematik der Wochenplanarbeit in einer jahrgangsgemischten Gruppe an der Evangelischen Grundschule Oberissigheim zu beschäftigen.
• Evangelische Grundschule Oberissigheim: Das Kapitel stellt die Schule und ihr reformpädagogisches Konzept, das auf den Ideen Peter Petersens basiert, vor. Es beschreibt die Besonderheiten der Schule, die Struktur der Stammgruppen, sowie die Bedeutung von Rhythmen, Ritualen und dem Morgenkreis im Schulalltag.
• Wochenplanarbeit: Dieses Kapitel definiert das Konzept der Wochenplanarbeit und erörtert dessen pädagogische Intention, sowie die Organisation und Gestaltung des Wochenplans. Es geht außerdem auf die Vorteile und Nachteile dieser Methode ein.
• Umgang mit Leistungsheterogenität: Das Kapitel erklärt das didaktische Prinzip der Differenzierung und die Bedeutung der Heterogenität in Lerngruppen. Es beschreibt verschiedene Formen der Differenzierung, darunter die äußere und innere Differenzierung, sowie das Zieldifferente Lernen.
• Umgang mit Leistungsheterogenität - Wochenplanarbeit in jahrgangsübergreifenden Gruppen: Dieses Kapitel befasst sich mit der konkreten Umsetzung der Wochenplanarbeit in einer jahrgangsgemischten Gruppe. Es werden verschiedene Differenzierungsstrategien vorgestellt, die sowohl auf einem einheitlichen Plan als auch auf der Differenzierung des Plans basieren.
• Vergleich der Wochenpläne im Hinblick auf den Umgang mit Leistungsheterogenität: Der Vergleich verschiedener Wochenpläne aus der Evangelischen Grundschule Oberissigheim zeigt, wie die Schule mit der Leistungsheterogenität umgeht. Die Arbeit analysiert die Vor- und Nachteile der verschiedenen Formen der Differenzierung im Hinblick auf die unterschiedlichen Lernbedürfnisse der Schülerinnen und Schüler.
• Interview: Die Autorin führt ein Interview mit einer Lehrerin der Evangelischen Grundschule Oberissigheim, um Einblicke in die Praxis der Wochenplanarbeit und den Umgang mit Leistungsheterogenität in einer jahrgangsgemischten Gruppe zu gewinnen.

Schlüsselwörter

Die wichtigsten Schlüsselwörter dieser Arbeit sind: Leistungsheterogenität, Differenzierung, Wochenplanarbeit, jahrgangsübergreifendes Lernen, Stammgruppen, Evangelische Grundschule Oberissigheim, Peter Petersen, Jenaplan, Zieldifferentes Lernen.