Leistungsbeurteilung im schülerzentrierten Unterricht

Inhaltsverzeichnis

• Teil I:
  • Wissenschaftlicher Diskurs zur Leistung in der Grundschule
  • Zum Begriff der Leistung
  • Gesellschaftliches Leistungsprinzip
  • Der schulische Leistungsbegriff
  • Das pädagogische Leistungsverständnis
  • Leistungsbeurteilung in der Grundschule
  • Anforderungen an die Qualität schulischer Leistungsbeurteilung
  • Bezugsnormierung
  • Die Problematik der Leistungsbeurteilung
  • Rechtsgrundlagen und Bestimmungen - insbesondere im Land Bremen
  • Alternative Formen der Leistungsbeurteilung
  • Notenfreie Beurteilungskonzepte – pro und contra
  • Ausgewählte Alternativen zum Notenzeugnis
  • Der Lernentwicklungsbericht (LEB)
  • Das Portfoliokonzept
• Teil II: Fallanalyse
• Anlage und Durchführung der Untersuchung
• Schulkonzept der ausgewählten Bremer Grundschule
• Fragestellung
• Zur Forschungsmethode: Qualitative Forschung, das Leitfadeninterview
• Durchführung der Untersuchung
• Auswahl der Interviewpartner/innen
• Durchführung der Interviews
• Ergebnisse
• Auswertung der Interviews
• Beschreibung der Blickwinkel
• Das Interview mit der Lehrkraft
• Das Interview mit den Eltern
• Das Interview mit den Schülerinnen
• Vergleich und Analyse der Blickwinkel
• Konsequenzen
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Leistungsbeurteilung im schülerzentrierten Unterricht. Sie untersucht alternative Formen der Leistungsbeurteilung als Gegenentwurf zur traditionellen Notengebung in der Grundschule. Das zentrale Ziel ist es, die Problematik der Notengebung im Kontext eines pädagogischen Leistungsverständnisses zu beleuchten und alternative Beurteilungsformen im Hinblick auf ihre praktische Umsetzbarkeit und ihre Auswirkungen auf Kinder, Eltern und Lehrer zu analysieren.

• Das pädagogische Leistungsverständnis im Kontext von schülerzentriertem Unterricht
• Kritik an der Notengebung und ihre Auswirkungen auf die Lernmotivation und -freude von Kindern
• Alternative Beurteilungsformen wie Lernentwicklungsberichte und Portfolios
• Praxisbezogene Fallanalyse: Anwendung alternativer Beurteilungsformen in einer Bremer Grundschule
• Beurteilung der Wirksamkeit und Akzeptanz alternativer Beurteilungsformen aus unterschiedlichen Perspektiven (Lehrer, Eltern, Schüler)

Zusammenfassung der Kapitel

Teil I: Wissenschaftlicher Diskurs zur Leistung in der Grundschule

Dieser Teil der Arbeit beleuchtet den wissenschaftlichen Diskurs zum Thema Leistung in der Grundschule. Er analysiert verschiedene Leistungsbegriffe und stellt das pädagogische Leistungsverständnis im Zentrum des schülerzentrierten Unterrichts dar. Darüber hinaus werden die Anforderungen an eine qualitative Leistungsbeurteilung sowie die Problematik der Notengebung im Kontext von Rechtsgrundlagen und Bestimmungen im Land Bremen betrachtet.

Teil II: Fallanalyse

Dieser Teil widmet sich der Analyse einer konkreten Bremer Grundschule, die alternative Beurteilungsformen anstatt Noten einsetzt. Er beschreibt die Anlage und Durchführung der Untersuchung, einschließlich des Schulkonzepts, der Fragestellung und der gewählten Forschungsmethode. Die Ergebnisse der Interviews mit Lehrkräften, Eltern und Schülern werden präsentiert und im Hinblick auf die Wirksamkeit und Akzeptanz der alternativen Beurteilungsformen analysiert.

Schlüsselwörter

Schlüsselwörter dieser Arbeit sind: Leistungsbeurteilung, schülerzentrierter Unterricht, Notengebung, alternative Beurteilungsformen, Lernentwicklungsbericht, Portfoliokonzept, Grundschule, pädagogisches Leistungsverständnis, Fallanalyse, qualitative Forschung, Interview.